人类行为与社会环境

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主讲老师:吴丽月 戴晓露 胡彬 

分类:标准化课程

课程可见性:公共

   简介

人类行为与社会环境是社会工作专业学生的专业基础课,该课程依据人在环境中的视角,采用生理-心理-社会三合一整合模式,以及生命周期的过程模式进行结构分析和动态分析,依据人生发展的不同历程具体介绍了人类行为产生、发展和变化,详细分析了人类行为与社会环境的交互影响,本课程适合社会工作和社会工作等相关人员学习和参考。

   目录
项目一:导论
项目二 社会结构环境
项目三:人类行为与社会环境互动理论
项目四:胎儿期与社会环境
项目五:婴幼儿期与社会环境
项目六 儿童期与社会环境
项目七:青少年期与社会环境
项目八:成年早期与社会环境
项目九:成年中期与社会环境
项目十:老年期与社会环境
人类行为与社会环境课程课后自学任务
   课程大纲

                   《人类行为与社会环境》教学设计

课程名称

《人类行为与社会环境》

课程性质

专业基础课

课时

40课时

教学对象

大二

教学目标

1.  储备知识:

掌握人类行为与社会环境及其相关影响关系的基本理论;掌握个人成长的生命阶段中,生理心理社会等维度的基本知识

2培养能力:

具有对个人可能面临的生理心理社会的问题分析的能力;

识别危险人群的特征和形成的原因分析;

能够从社区、社会、文化等制度性结构性的因素分析其对个体的影响作用,并能促进人们朝维持健康状态的发展能力;

注重培养学习者基本价值观和专业伦理;

能够针对不同群体的类型,认识群体的困境及提供相关的实务服务的能力

2.  提升素质:

提升学生对社会弱势社群的关注,增进社会工作者追求公平正义的价值取向。

教学方法

1.  多媒体演示法;

2.    空间教学法;

3.    体验教学法;

4.    分组讨论法;

5.    ISAS教学法

6.    角色扮演法;

教学内容

1、导论

2、多维度的人类行为与社会环境分析

3、人类行为与社会环境的理论基础

4、胎儿期与社会环境

5、婴幼儿期与社会环境

6、儿童期与社会环境

7、青少年与社会环境

8、成年期与社会环境

9、中年期与社会环境

10、老年期与社会环境

教学进程

序号

教学内容

教学方式

1

导论

多媒体教学、课堂讨论

2

多维度的人类行为与社会环境分析

多媒体教学、课堂讨论

3

人类行为与社会环境的理论基础

多媒体教学、课堂实训

4

胎儿期与社会环境

多媒体教学、课堂讨论

5

幼儿期与社会环境

多媒体教学、课堂讨论、实践分享

6

儿童期与社会环境

多媒体教学、课堂讨论、实践分享

7

青少年与社会环境

多媒体教学、课堂讨论、实践分享

8

成年期与社会环境

多媒体教学、课堂讨论、实践分享

9

中年期与社会环境

多媒体教学、课堂讨论、实践分享

10

老年期与社会环境

多媒体教学、课堂讨论、实践分享

教学评价

序号

评价项目

评分细则

1

考勤

迟到、早退3次算1次无故缺课,请假不得超过3次,无故缺课次不及格

2

自测考试

各单元自测达到及格水平,考试及格

3

课堂讨论

讲座踊跃提问,针对ISAS L的讨论积极发言

4

学生自评

学生自己对照目标进行评价

5

学生互评

学生相互之间对照目标进行评价








 

 

   教学指导

 

《人类行为与社会环境》学习指导

第1-1任务

任务名称

人类行为与社会环境导论


学习要点

内涵提示

备注

学习目标

1、熟悉课程概况。

2、了解人类行为与社会环境的关系的一般概念,认识人类成长的概念,特征类型及人类的成长阶段

3、掌握人类行为特点、了解需要的类型和特征

4、熟悉社会环境的特点及其主要要素。

5、掌握人类行为与社会环境的互动关系


学习内容

 

 

 

理论学习

 

 

课程概况

 

基本认知

人类行为的特点

人生发展不同阶段的特征

人类需要的理论

人类行为特点,需要及特征

社会环境的特点,社会环境的要素

人类行为与社会环境的关系

课程及学习要求

学习方法

案例分析法、多媒体演示法,空间教学法,体验教学法,

分组讨论法,ISAS教学法

重点难点

人类行为与人生不同发展阶段密不可分

人的需要的理论和内容

社会环境的特点;社会环境的主要要素

人类行为与社会环境的关系

单元小结

介绍了课程概况、个人行为是一个过程,个人行为与个人需要有关,人类行为的特征,人类行为与人生的发展阶段密切相关,不同的人生成长阶段有不同的行为表现,按照人生的重要发展阶段及其行为特征,人被分为了不同的阶段。

人类需要有多个层次,多种类型,社会环境的特点,社会环境受家庭、群体、社区、单位、社会制度、社区、文化等多种因素影响。

人类行为与社会环境有着密不可分的关系,大体可以分为五个方面的内容。 

课外学习

请选取自己熟悉的人生发展时期的群体,进行观察,进一步熟悉这个时期的人的行为的特征,生理,心理及社会环境的特点,下一节课做分享。

 

《人类行为与社会环境》学习指导

第2-1任务

任务名称

多维理论中的人类行为与社会环境分析


学习要点

内涵提示

备注

学习目标

1、学习人在环境中的视角

2、认识生态系统理论

3、生命周期及生命历程

4、熟悉埃里克森人生发展八阶段和不同时期的任务

5、掌握家庭生命周期的特点和家庭的任务


学习内容

 

 

 

理论学习

 

 

课程回顾

 

基本认知

 

课程及学习要求

“人在环境中”的基本视角

生态系统理论

生命历程与生命周期

生命历程的多元年龄观

生命历程视角与生态系统论的整合

埃里克森的心理发展阶段理论

杜瓦尔的家庭生命周期理论

学习方法

案例分析法、多媒体演示法,空间教学法,体验教学法,

分组讨论法,ISAS教学法

重点难点

1、人在环境中

2、埃里克森的人生发展八阶段

3、家庭生命周期理论

单元小结

本章介绍了人类行为和社会环境互动的基本理论视角,人在环境中,和生命历程和周期理论,多元的年龄观等。发展阶段中,埃里克森提出的心理发展阶段理论和20世纪50年代开始运用于家庭研究的生命周期理论,以发展的眼光看到每个阶段中的人,家庭是否能够满足家庭成员在生理,心理,文化和价值观等各方面的需求,强调家庭成员的互动交流你关系以及需要会随着家庭的发展在不同阶段呈现出不同的特征。

课外学习

请根据家庭生命周期理论,分析一下自己所在家庭属于什么阶段。阶段有什么任务和特点。

                                                                            

 

 

《人类行为与社会环境》学习指导

第3-1任务

任务名称

人类行为与社会环境互动的理论视角


学习要点

内涵提示

备注

 

 

学习目标

1、认识人类行为与社会环境的几个常见理论

2、熟悉人类行为的生物层面理论,进化论、基因遗传、进化心理学基本观点

3、掌握人类行为的心理层面,精神分析理论、认知行为主义、人本主义理论、道德发展理论等基本观点

4掌握人类行为社会层面,符号互动理论、社会交换论、社会建构论、性别理论等基本观点


学习内容

 

 

 

理论学习

 

 

课程回顾

 

基本认知

 

课程及学习要求

人类行为的生物层面理论:进化论、基因遗传、进化心理学

人类行为的心理层面:精神分析理论、认知行为主义、人本主义理论、道德发展理论

人类行为社会层面:符号互动理论、社会交换论、社会建构论、性别理论

学习方法

案例分析法、多媒体演示法,空间教学法,体验教学法,

分组讨论法,ISAS教学法

重点难点

1、人本主义,罗杰斯的自我概念和高峰体验。

2、科尔博格的道德发展理论

3、皮亚杰的学习理论

4、符号互动理论

5、社会建构理论

单元小结

本章介绍了人类行为和社会环境互动的几个基本理论,人类行为的生物层面理论有进化论、基因遗传、进化心理学,在心理层面的理论,有精神分析理论、认知行为主义、人本主义理论、道德发展理论;认知发展理论,包括皮亚杰的认知发展,从个体出生到成熟的发展过程中,认知发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段。人本主义理论的主要代表人物是马斯诺和罗杰斯,马斯诺提出了需要层次理论。罗杰斯提出了自我概念和高峰体验两个概念;人类行为社会层面:符号互动理论、社会交换论、社会建构论、性别理论。符号互动理论包括米德的早期符号互动理论。

课外学习

请任意选取一个理论,和生活中的例子,结合,举例说明,理论如何应用?

                                                                           

  

《人类行为与社会环境》学习指导

第6-1任务

任务名称

儿童期与社会环境


学习要点

内涵提示

备注

 

 

学习目标

1、了解儿童生理与心理发展的特征

2、  理解与儿童发展密切相关的社会环境,如家庭同伴,学校和社区,把握儿童与他们之间的关系

3、  认识认同儿童时期的主要存在儿童电视依赖及儿童保护,留守儿童等方面的内容

4、掌握社会工作介入的注意事项和方法


学习内容

 

 

 

理论学习

 

 

课程回顾

 

基本认知

 

课程及学习要求

儿童期的生理和心理发展

儿童期与社会环境间的关系

儿童期常见的社会问题,如儿童电视依赖 儿童保护、留守儿童

社会工作介入应注意的主要事项

学习方法

案例分析法、多媒体演示法,空间教学法,体验教学法,

分组讨论法,ISAS教学法

重点难点

1、儿童时期的生理心理社会的特点

2、认识儿童时期的主要存在的问题

3、社会工作介入的注意事项和方法

单元小结

儿童的生理发展缓慢而稳定,7岁时儿童已经可以做各种肌肉运动和协调良好的各种活动,到12岁时,儿童用身高约为成人的80%,体重也一样。在童年时期,道德获得了发展,认知发展对道德的重要作用并且识别了道德制约和合作道德两个阶段。童年时期,家庭,学校,同伴和生活的社区是其成长重要的社会环境。在家庭中,父母的管教方式和亲子关系对儿童影响巨大。家庭,同伴,学校,社区等。

对于成长中的儿童,社会工作的议题较为丰富,包括儿童厌学和电视依赖,儿童情绪问题,留守儿童,儿童遭遇虐待,身体暴力,情感暴力,性暴力等儿童保护问题。

课外学习

请任意选择你所关注的一类儿童群体存在的问题,尝试谈谈作为社会工作者,你可以如何开展服务,还需要进行哪些补充性的学习。

                                                                             

 

 

 

《人类行为与社会环境》学习指导

第10-1任务

任务名称

老年期与社会环境


学习要点

内涵提示

备注

 

 

学习目标

4、了解老年生理与心理发展的特征

5、  理解老年时期生理心理社会的变化,掌握有关老年人社会心理理论。

6、  认识老年人面临的各种在身体,社会和生活中的变化。

7、  认识老年时期的可能存在的社工介入的领域,如丧偶和独居,同伴关系和终身学习,了解老年人生理方面的重要变化,了解老年人社区照顾及老年人密切相关的领域。

4、掌握社会工作介入的注意事项和方法


学习内容

 

 

理论学习

 

 

课程回顾

 

基本认知

 

课程及学习要求

老年期的生理和心理发展

老年期与社会环境间的关系

老年期常见的社会问题,老年人虐待、老年人失能失智

老年人文化娱乐生活、老龄化与空巢老人、死亡与哀伤辅导

社会工作介入应注意的主要事项

学习方法

案例分析法、多媒体演示法,空间教学法,体验教学法,

分组讨论法,ISAS教学法

重点难点

1、老年期的生理和心理发展

2、老年时期的生理学心理社会变化的情况

3、老年期社会工作可能面临的重要议题

4、社会工作介入的注意事项和阶段

单元小结

老年人处于成年晚期,生理心理发生了重大变化,科特雷尔的角色理论,赫威斯特的活动理论及纽加顿,赫威斯特和托宾提出的走中间路线的持续理论,都对老年人社会心理变化有一定解释,随着社会的不断变化,进入老年群体的老年人需要面对诸多挑战,包括退休,丧偶,独居,与同伴关系的变化以及不断学习来适应快速转变得需要。

老年人社会工作的议题较为丰富,比如老年人自杀,老年人长期照顾,死亡与哀伤辅导等都是社会工作可介入的重要议题。

课外学习

请任意选择你所关注的一类老年群体存在的需要,尝试谈谈作为社会工作者,你可以如何开展服务,还需要进行哪些补充性的学习。

 

   教师团队
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吴丽月
课程编辑者
 
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吴丽月
主讲教师
 
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戴晓露
主讲教师
 
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胡彬
主讲教师
 
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